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 開(kāi)學(xué)伊始，師范部在教職工中開(kāi)展了“提高鞏固率、就業(yè)率、及格率”的大討論。三月三十一日下午，在大討論的基礎(chǔ)上召開(kāi)了 “三率”工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

 會(huì)上，孫璐璐、李文靜、徐宏博三位教師代表，分別就生源鞏固率、畢業(yè)生就業(yè)率、在校生及格率等問(wèn)題與全部教職工進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流。

 孫璐璐老師是學(xué)前教育081班班主任，在一年半的班主任工作中，兢兢業(yè)業(yè)，全心付出。經(jīng)常深入班級(jí)，深入到學(xué)生當(dāng)中了解情況，幫助他們解決問(wèn)題，千方百計(jì)做通學(xué)生及家長(zhǎng)的工作。真情付出得到真誠(chéng)回報(bào)，到目前為止，她所帶班級(jí)生源鞏固率為100%。這個(gè)數(shù)字飽含著孫老師大量的心血。對(duì)已經(jīng)外出打工的學(xué)生，她曉之以理、動(dòng)之以情，終于打動(dòng)了學(xué)生和家長(zhǎng)的心，使學(xué)生重新回到了學(xué)校，回到了班級(jí)。孫老師工作之中的獨(dú)到之處是通過(guò)周記的形式與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，這無(wú)疑是增加了一條與學(xué)生溝通的渠道。正是這條渠道保證她實(shí)現(xiàn)了自己的諾言：“一個(gè)都不能少”。

 李文靜老師從學(xué)生入學(xué)之日起就高度重視學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、教師基本功技能等，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。作為班主任，她經(jīng)常把就業(yè)思想滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活中，使學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。作為就業(yè)指導(dǎo)教師，她認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家、省、市、學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策及就業(yè)方針。利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、供需見(jiàn)面會(huì)等多渠道及時(shí)了解招聘信息，為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。在李老師的積極努力下，她所帶的班級(jí)（普師藝術(shù)042班）39名學(xué)生全部實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)工作成果顯著。

 面對(duì)生源素質(zhì)不斷下降、成績(jī)參差不齊的學(xué)生，如何提高他們的文化素養(yǎng)和及格率，讓知識(shí)貧乏的學(xué)生們有所收獲，徐宏博老師的經(jīng)驗(yàn)是首先從轉(zhuǎn)變師生關(guān)系做起，將傳統(tǒng)的權(quán)威型教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬匦徒逃?，尊重學(xué)生的人格和感受，給予學(xué)生滿腔熱情的關(guān)懷，使學(xué)生有親近感。同時(shí)，徐老師還在工作中總結(jié)出幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，一是教學(xué)對(duì)象的改變要求教師必須改變教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和理念。根據(jù)目前學(xué)生的普遍水平和狀況來(lái)量體裁衣，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的多少和難易。二是通過(guò)改變教學(xué)方法，分層次教學(xué)，讓每一位同學(xué)都有不同的收獲。三是優(yōu)化考評(píng)系統(tǒng)，不再沿用一卷定乾坤的傳統(tǒng)計(jì)分模式，而是將成績(jī)分為平時(shí)成績(jī)，卷面成績(jī)和自比成績(jī)?nèi)髩K。學(xué)生只要努力了，就可以通過(guò)自比成績(jī)來(lái)收獲希望，重拾信心，從而大大提高了學(xué)生的及格率。徐老師強(qiáng)調(diào)的自比成績(jī)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和樹(shù)立自信心的根本保證。正因?yàn)檫@樣做，徐老師授課的班級(jí)學(xué)生及格率很高。